历史学的传统教学方式多以课堂讲述为主，内容也多围绕宏观规律及学科理论展开。本实验项目弥补了对历史上微观社会关注不足的缺憾，有利于让学生深一步了解、体会具体的历史细节，加深对历史的体会和认知。

传统教学对于理论与实践的结合多所割裂，实地考察与课堂知识的交集或大或小，学生的收获也多依赖于个人的自得。本实验项目将社会实践与课堂知识进行了全过程、全方位的结合，通过具体的实验操作步骤，让学生将知识与实践一一对应，提高了社会实践的效果。

（1）实验所属课程课时：32学时 

浙江工商大学专业特色课程《中国商业史》，以商业活动为核心展开专题教学，是实践性很强的一门课程。商品的生产与流通及商业遗产的保护与利用是其重要的实验教学内容。

本实验项目以历史上基层社会最普遍的商品蓝印花布为例，根据历史记载，模拟、复原桐乡蓝印花布的传统制作设备，让学生通过采蓝制靛、纹样设计、油纸刻版、制防染浆、拷花上浆、入缸浸染、去浆显花、清洗晾晒等一系列环节的操作，沉浸式体验从原料选取至花布印成这一实验过程。最终，根据学生的实验操作产生相应的实验结果。

在学生掌握蓝印花布基本工艺流程的基础上，通过对相关商贸文书的采集、识别与阅读整理，加强学生对此类民生商品流通环节的认知。

本实验项目的核心要素以著名画家丰子恺祖产丰同裕染坊为原型，尽量实现完整的虚拟仿真。

知识点：共 21 个

  1. 蓝印花布基本的工艺流程：采蓝制靛、纹样设计、油纸刻版、制防染浆、拷花上浆、入缸浸染、去浆显花、清洗晾晒。

    2．四种主要蓝草的名称、产地与特征。

3. 板蓝的浸泡与加工工艺。

    4．蓝靛泥的制作注意事项。

5. 靛蓝染液的提取流程。

    6．纹样设计中点、线、面的结合运用。

7. 经典纹样的识别。

    8．纹样的形式、内容与寓意。

9. 经典纹样中的历史与文化信息。

    10．桐油纸的选择与加工技巧。

11. 描画的工具与技巧。

    12．刻板的工具：刻刀、铳子、锤子、砧板等。

13. 刻板的手法：刻面、刻线、刻点等。

    14．阳刻中的孤岛现象及解决方案。

15. 防染浆的制作要求。

    16．拷花上浆的具体过程。

17. 浸染的原理、方法与流程。

    18．去浆显花的几种方法。

19. 清洗液的配制。

    20．染坊环境与员工的配比。

硬件环境：

学校为本项目配备了高速网络接口，独立的高性能服务器（CPU 6核12线程、内存16 GB、硬盘1T、双电源），网络防火墙，虚拟仿真实验管理平台等设备设施，可以保障本实验项目的顺利运行。学生可以利用学校计算机、个人电脑等设备，在网络环境下完成实验。

为提升3D场景渲染效果，可借助VR一体机等外部拓展设备，更好地体验不同参数变化下的实验内容。

软件环境：

操作系统：Windows server服务器操作系统。Windows 7以上64位PC操作系统。

教学系统：桐乡蓝印花布传统印染工艺与近代商贸流通虚拟仿真实验系统。

虚拟实验环境与实验工具：

虚拟原料加工设施（靛蓝浸泡池、筛网、防染浆混合池）、虚拟刻版描画工具（油纸板、毛笔、刻刀、铳子、锤子等）、虚拟版刻设施（工作台、砧板、丝网、头版、替版）、虚拟拷花上浆设施（滚水池、工作台、浆刀、阴干架）、虚拟浸染设施（卷筒、清水池、染缸、晾晒架）、虚拟去浆设施（员工两人、刮刀）、虚拟清洗晾晒设施（清洗池、晾晒架、晾晒杆）。虚拟染坊店铺及员工、虚拟商业文书（账簿、契约等）。

虚拟实验标本：

（1）  染料：菘蓝、木蓝、蓼蓝与板蓝等四种主要蓝草。

（2）  添加料：石灰粉、酒糟、黄豆粉、草酸、柠檬酸、冰醋酸。

（3）  涂料：白桐油、清漆、防染浆。

（4）  纹样：鹤、麒麟、凤凰、蝴蝶、喜鹊、狮子滚绣球、梅兰竹菊、劲松等。

使用目的：为了激发学生对商业史研究与教学的兴趣，让学生能直观地了解传统商品的生产与流通过程，对古人的社会活动有更切身的感受，近距离触摸历史，本项目采用沉浸式实验教学方法。例如，传统教学很难将浸染的方法、原理与流程讲述清楚并让学生有直观的认知。通过虚拟仿真系统，学生通过在染缸中对布料的浸泡与提出氧化，可以直观地了解布料在印染过程中发生的变化、靛蓝与空气发生化学反应的原理及反应过程，大大提高了教学效率。

实施过程：本项目系统分蓝印花布的印染工艺与商贸流通两个部分，印染工艺部分在虚拟印染工人指导下，体验蓝印花布印染过程中各个主要的操作环节，熟悉传统印染工艺中各种主要设施、原料制作流程、印染的具体步骤及相关的科学原理等。并深入体会各经典纹样中蕴含的历史文化信息，加强对所学历史知识的体会。商贸流通部分，则为学生与田野文献的互动，通过对记账过程的复原，让学生利用课堂积累的历史学、文字学知识，对文献进行识别和解读，并对商品的流通过程做出分析。

（1）实验方法描述：

本实验基于虚拟仿真实验平台进行，共需2学时。本地电脑需安装IE、Chrome、Firefox等浏览器等进行网络登录，并按照步骤逐步进行交互实验。本实验大致分为两个部分，实验开始和结尾部分为商贸流通环节，中间部分为传统印染工艺的还原。开始部分需要实验者进行账册的记录工作，结尾部分需要对照账本与蓝印花布的码子，核实货品与顾客的信息。传统印染工艺部分的实验，则主要围绕蓝靛染液的制作、纹样的设计、防染浆的配比以及入缸浸染这一套核心流程进行分工段进行。实验所有步骤将被计算机自动统计，并根据实验者表现进行客观评分。最终，染制的成品将作为教师主观评分的依据。

（2）学生交互性操作步骤说明：

（1）   是否记录每步实验结果：是 £否

（2）   实验结果与结论要求：实验报告 £心得体会 其他           

（3）   其他描述：

本实验根据实验报告中的实验完成情况、商业文书的识读情况以及个人总结的撰写进行考核，相关成绩不达标的同学可对照知识点和本人的实验记录，有针对性地进行查缺补漏。教师根据每位同学的实验进度和商业文书的识读水平进行评估。

具体量化考核要求如下：

优秀：85-100分，能顺利完成所有实验步骤，取得良好实验结果，具体实验流程中错误率控制在10%以内。对商业文书的识读准确，解释到位，并能在分析报告中准确揭示商贸流通特点及经营特色。

良好：75-85分，能较为顺利完成所有实验步骤，取得较好实验结果，具体实验流程中错误率控制在20%以内。对商业文书的识读比较准确，解释较为到位，并能在分析报告中揭示商贸流通的主要特点及核心经营特色。

及格：60-75分，能较为顺利完成所有实验步骤，取得合理的实验结果，具体实验流程中错误率控制在30%以内。对商业文书的识读未有重大错误，解释能前后顺通，并在分析报告中能够揭示部分商贸流通的特点及部分经营特色。

（1）   专业与年级要求

本实验项目主要面向浙江工商大学历史学系二年级以上本科生及古典文献专业硕士研究生开设。经济、管理、艺术、旅游等专业的本科生及研究生，对商业史感兴趣者亦可参加。

（2）   基本知识和能力要求

（1）本校上线时间 ：2019年09月01日

（2）已服务过的学生人数：本校39人

（3）附所属课程教学计划或授课提纲并填写：

     纳入教学计划的专业数：1，具体专业：历史学

     教学周期：3，学习人数：39

（4）是否面向社会提供服务：○是

（5）社会开放时间：2019年09月01日

说明客户端到服务器的带宽要求（需提供测试带宽服务）

基于公有云服务器部署的系统，5M-10M带宽。基于局域网服务器部署的系统，10M-50M带宽。

（2）说明能够支持的同时在线人数（需提供在线排队提示服务）

（1）  计算机操作系统和版本要求

Windows 7 操作系统及以上。

（2）  其他计算终端操作系统和版本要求

无

（1）非操作系统软件要求（支持2种及以上主流浏览器）

谷歌浏览器 IE浏览器 £360浏览器 火狐浏览器 £其他

（2）需要特定插件  ○是

  如勾选“是”，请填写：

 插件名称：（插件全称）Unity webplayer 5.3.8

 插件容量：2M

 下载链接：http://unity3d.com/webplayer/

（3）其他计算终端非操作系统软件配置要求（需说明是否可提供相关软件下载服务）

（1）计算机硬件配置要求

主频Intel酷睿2GHz及以上、内存4GB以上、独立显存2G以上，存储容量256G以上、网卡100Mbps以上、显示器13英寸以上。

（2）其他计算终端硬件配置要求

（1）计算机特殊外置硬件要求

       VR一体机：头戴显示器分辨率2160*1200、刷新率90Hz、低余晖OLED屏。

（2）其他计算终端特殊外置硬件要求：○无 ○有

 如勾选“有”，请填写其他计算终端特殊外置硬件要求：

（1）   证书编号：

（2）   请附信息系统安全等级保护备案证明

1.基础设施支撑层建设

  基础设施支撑层采用跨校区的双数据中心设计，在技术架构上采用软件定义（SDN、SDS、SDC）技术，对数据中心内的网络、计算、存储等资源进行灵活的定义、抽象、整合、集中和自动化管理。

2.数据支撑层建设

  数据支撑层负责对收集到信息的全面集成、数据清洗和智能分析。数据支撑层通过ETL采集各虚拟仿真实验教学系统积累的数据，所有数据通过Mysql、HDFS、HBase等以集群方式分类存储。大数据平台提供丰富的API接口，方便各个应用程序调用所需要的数据。

3.应用支撑层建设

  采用轻量级通讯机制（通常是restful API）的SOA架构。标准的接口对外开放，实现轻量化的标准通信机制，且凭借自动化部署机制实现独立部署。应用支撑层由共性平台组成，核心平台主要包括：统一身份认证平台、站群平台、流程平台、消息平台等组成。

4.应用层

  应用层位于应用支撑层之上，基于应用支撑层提供的共性平台能力开发或部署，与应用支撑层深度融合。应用层利用底层平台提供的能力及自身业务逻辑面向用户提供服务。

5.用户层

  用户层面向虚拟仿真教学资源相关的所有人员，包括教师、校内外学生、管理者、运维人员等，同时要求系统界面全端打通，适用于各类终端设备与终端系统。
6.技术标准与规范体系

  虚拟仿真实验教学技术标准与规范体系确定了信息采集、信息处理、信息交换等过程的标准和规范，规范了系统的数据结构、共享标准和交互规则。

1）实验方案设计思路：

《中国商业史》是浙江工商大学的基础骨干课程。该课程立足于学校定位，体现了学校的特色与发展方向。中国传统商品的生产与流通环节，以及商业遗产的保护与利用均是该课程的核心内容。

然而，科技与商品经济的发展日新月异，许多传统商品的生产工艺于流通已逐步为现代化工商业所取代，难以再现。即便有国家级的非遗项目作为保护，许多印染工艺，如蓝印花布等，仍面临后继乏人的窘境。商业史研究与教学中更是难以进行实训体验。加之其漫长的生产周期，即使频繁的社会实践活动也未必能窥见全貌，其时间成本也大大超出了课堂实验教学的承受范围。

由浙江工商大学开发的浙江桐乡蓝印花布的传统印染技艺与商贸流通虚拟仿真实验，借以突破对历史遗迹考察的时空局限，更新传统的以物质遗迹为主的实践教学理念。国家非物质文化遗产项目——浙江桐乡蓝印花布的传统印染技艺，作为亟待保护的商业遗产，寻常百姓日用之蓝印花布的生产与流通环节，亦能为我们展示基层社会商业活动的概貌，为商业史的研究与教学提供了珍贵的实验案例。

本项目本着“虚实结合、能实不虚”的原则，借助虚拟现实技术，逼真完整地还原了蓝印花布传统印染技艺的一整套流程及商贸流通的环节，向学生展现一个更为生动鲜活的人类社会商业活动的场景，让学生从细微处触摸历史，体验历史，从而提升实践教学的效果与质量，培养学生对传统文化的感情。

（2）教学方法创新：

本项目遵循翻转课堂的教学理念，围绕学生的自主学习设计教学方法。转变以往历史课程较为单一的教学方式，开拓视野，引入数字人文、虚拟仿真等跨学科的理论与技术，通过仿真实验，让学生在沉浸式的场景互动中进行自主的学习，并通过田野材料的搜集和识读，创造一种研讨式的学习环境，引导学生通过课堂所学知识，去尝试解决现实中遇到的历史问题。

（3）评价体系创新：

（1）课程持续建设

  其他描述：

（2）面向高校、社会的教学推广应用计划